教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真的教育。学生的幼小心灵就像荷叶上的露珠，晶莹剔透但十分脆弱，一不小心滚落下来就会破碎。爱是教育的原动力，爱是维系师生关系的纽带。作为一个老师，要拥有一个宽容的心，要学会赏识学生。对于优等生每个老师都会欣赏。对于差生或者调皮捣蛋的学生欣赏就微乎其微了。这些学生身上毛病比较多，从学习成绩上很难找到可以欣赏的地方。这时就需要我们从自己的内心深处去欣赏学生，去发现他们身上的闪光点，用爱心引导，从而唤醒他们对老师的认同感，才能乐于接受教育。我班有个学生男生是班上的活跃份子。他本质不坏就是不服老师的管理。成天与老师对着干，是个牛脾气，令人头疼。我发现他对我教的化学很感兴趣，于是我就建议他的班主任让他担任化学科代表。这样我跟他接触的机会就多了起来。我经常安排他一些任务。比如帮我检查作业，对作业落后的进行督促，帮助我辅导一些差生。他很能干，慢慢的我放手更多的事情给他完成。在不断的被肯定中他的脾气也在逐渐的变好。棱角也没有开始那么尖锐了。他一消停班上的气氛也悄悄的变化着。后来他参加了我组织的化学社团。在社团里他表现很出色。每次都又快又好的完成实验，动手能力很强。在元旦文艺晚会上我选他上台表演。神态自若，动作潇洒自如。俨然像个大魔术师在台上。那会你看不出他曾经是个桀骜不驯的学生。他成了老师的得力助手。在他的影响下班上的学生好了很多。现在时隔好久遇到他都会很热情的喊声老师。

每个学生都渴望被表扬，不管成绩好坏，上课是否调皮的。表扬对一些所谓的坏孩子发挥的作用更大。高二学业水平测试结束后我接了其他科目的教学任务。担任的几个班的课务里有一个班的学生比较散漫难应付。我去的第一节课班上乱糟糟，后来又进来个男生更是一点不安分。到了座位上前后左右的说话。我看准了要先治理他。如果强硬的态度的话他肯定不买账还会使态势僵持。于是我先整顿一下纪律能维持一会安静。然后安排小组讨论时我就下去跟他谈心。因为我发现他眼睛骨碌骨碌的很是机灵，于是我就一本正经的表扬他。我说：“像你这么聪明的孩子只要多用点心学习肯定能有很大的进步。”他疑惑心里也有暗喜的问：“你怎么知道我聪明的？”我说：“我一眼就看出来你聪明了。”他之前肯定经常只是被批评的份。这一表扬之后他就安静下来。我又问他上课随便讲话对吗？他就不好意思的低下头。再后来只要他想说话我朝他那个方向看去，他就立刻收敛。有谁不喜欢被表扬呢？而且这不露声色的批评是在背地里的。他们也都爱面子。这样就保住他的面子，也知道自己的错误，还因为被表扬增加了信心。何乐而不为呢？

作为一位教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，耐心面对他们的错误，才能感受人生的幸福。

（戴华丽）