苏霍姆林斯基说过：只有能激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。今年我担任的是高三（12）班数学教学，这个班比较特殊:是由选修传媒、体育、音乐的艺术生混合而成，虽然任教过艺术班，知道教学的难度，但由于选修传媒的和选修音乐和体育的学生之间文化成绩差异也是很大的，在教学组织方面还是遇到了很大的困难。

开学第一天的第一节数学课就让我感受到了压力。我亦如往常一样提前两分钟走进教室，可我的到来并没有对他们产生任何影响。聊天的还在聊，在教室后面打闹的还在打闹。直到上课铃响了以后，班上的学生才渐渐安定下来，还有一部分三三两两的走进教室。上课后我听到有两个学生总是在下面嘀咕，我停顿了一下，在大家的注视下他们收敛了，可不一会竟公然趴在桌子上开始睡觉，我强忍心中的不快，让前排的学生将他们推醒，一节课如此反复了好几回。后来有几个原本认真在听讲的似乎也开始走神甚至打起瞌睡。我决定停下来跟他们好好交流一下：“同学们，在见到你们之前，我认为你们都是充满勇气和智慧的，因为你们为了理想选择了艺术之路，让原本那似乎已经破碎的本科梦想又重新燃起希望。”（他们绝大部分是高二有的甚至高三开学前才选择的艺术班）学生们开始沉寂下来，“可是我走进教室后，感觉你们像是一群难兄难弟，聚到一起似乎为了抱团取暖”。有同学发出会意的笑声。“我能理解大家，有人因为基础表较差，学习比较吃力，可你怎么能选择放弃呢！也有基础好一点的，可能感觉课堂容量不大，缺乏挑战性，可这也不应该成为你懈怠的理由啊！”原本作为看客的好学生也有了一丝凝重。“今天是第一节课，我希望能成为我们成功的开始，我将极尽所能帮助大家实现大学梦想。同时也希望大家能够与我同心协力！”有同学开始鼓掌！“不过现在有个问题需要大家的帮助，因为我们班同学间数学成绩差异较大，所以每节课可能都会出现有人听不懂、也有人‘吃不饱’，怎么办呢，希望大家帮我想想办法？”大家你一言我一语的讨论开了，最后确定成立学习小组，优差搭配，相互学习与监督，老师定期参与小组讨论。在后来的实践中发现这一方法效果不错，两头兼顾，还调动了学生自主学习的热情。6月25日当我看到高考成绩时，心中有了一丝欣慰。

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”我不知道如果开学第一天面对学生那样的表现，如果我选择训斥或者放弃会是什么结果。做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下自己，我造就了多少个遗憾，伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。

（张桂萍）