热爱学生是教师的天职，是师德的重要表现。教师在实施情感教育过程中，爱的力量可以推动学生不断前进。实践证明，教师热爱学生往往成为学生行动的动机。

没有爱的教育是悲哀的。作为一名教师要热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。

班主任工作很多年，给我印象最深的是这样一个学生：他叫封雨晨，课堂上经常打瞌睡、思想开小差，注意力不集中，听课效率低；课外作业不能按时保质保量地完成，书写不认真，字迹不工整；各科老师经常到我这儿来告状。我尝试各种方法努力让他改变现状，提问、沟通、辅导……甚至批评，但始终没有多大成效，让我很是伤脑筋。

后来，在与家长沟通之后，我突然意识到一个非常严重的问题，除了知道封雨晨同学在学校的一些基本情况以外，其它的情况我一无所知。

这之后，我通过多次与家长沟通，了解到许多封雨晨同学在家中的生活及其在学校的其它情况，我了解到封雨晨同学其实是一个非常单纯、可爱的男生，但是自理能力极差，又懒惰，在家中一切琐事都靠父母打理。都是高一的学生了，自理自制能力仍然很差。

我终于找到了问题的症结：父母的过度呵护使孩子失去了自己解决问题的能力。接着，我对症下药，首先与孩子的父母进行了沟通并且达成共识，从他的生活、学习两方面入手，培养其自理、自立的能力。

在家里，要求父母起到监督管理的作用。自己的事情自己做，从生活小事做起。比如三周一次的假期结束前整理好自己的书本、学习用品；洗澡前自己拿好自己的换洗衣服；吃饭前摆好碗筷，帮忙将菜搬到餐桌等等。除此以外，要体谅父母，帮大人干一些力所能及的事情。

在学校，我特意安排一名学习成绩较好的同学与他同桌，学习上起到帮辅作用，他作业中的书写问题，同桌起到了榜样示范和监督的作用。在课堂上，我总是多留意他，当他出现分心走神时，我用眼神或目光去制止，把他的思绪拉回到课堂上来，有时，我会在教室里走动，刻意在他的座位前停留，提醒他认真听讲、积极思考，课堂上多提问他，回答正确的要给予表扬、鼓励。

总之，对待像封雨晨同学这样的学生，我是以表扬赞赏为主，抓住他的一点点进步就予以肯定、表扬，让他知道老师并没有放弃他，只要他努力了、有进步，老师就会看到，要让这类学生对学习有信心，不放弃。

经过一段时间的辅导教育，上课时他的眼睛亮了，思路终于跟着老师走了，而且积极思考老师提出的问题；课外作业也能如期保质完成；家长也反应在家里的表现有了很大提高，变得懂事、体谅父母。我为学生的转变感到欣慰、开心。

情感教育是教育过程的一部分，它关注教育教学过程中学生的态度、情绪、情感，以及信念，以促进学生的个体的发展和整个社会的健康发展。因此情感教育是班级管理者必备的教育管理方式之一。班级管理中，我们要平等对待学生，用心聆听学生，用爱包容学生。通过师生情感的交流，让每一位学生都能感受老师的爱心，坚定自己的信心，提高自身素质，从而促进学生个性发展、主动发展、全面发展、终身发展。

（赵金枫）